教学反思案例

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。以下是我爱文学网分享的教学反思案例，希望能帮助到大家！

　　教学反思案例

　　基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。

　　原理分析：1、学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

　　2、本人对两个班级的定位太高，在教学上有些好高骛远，对于基础较差同学的学习效果不是太重视，学生们接受地有点囫囵吞枣。

　　整改：1、注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。

　　2、多多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。

　　3、注重较好同学的能力培养。

　　教学反思案例

　　时间飞逝，很快半年就过去了。回顾这半年的教学工作，在师傅金老师的帮助下，我有了很大的提高，从过去课堂中注重是否完成本节课设计的内容到关注学生在课堂上的表现以及学生在课堂上的效率和掌握情况。在这半年的教学工作中，我特别关注班里的一个女生，这是一个性格内容又自卑的孩子。我希望通过我的关注让她改变她的学习状态，不断增强抵抗挫折的能力。

　　这名学生在学习上成绩不稳定，高二期中考试下滑厉害。由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，上课容易发呆。同时学习兴趣不强，学习习惯不稳定。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足；性格方面比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。

　　在对这名学生的转化过程中，我做出了以下努力：

　　1、让学困生抬起头来。

　　该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流，发现她很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是她内心并不自信。而一次数学平常测试中成绩不理想更加剧了她的不自信，并对其它学科的学习也丧失了信心，成绩一落千丈，认为自己就是学不好了，一度想辍学。抓住这一点，我尽量少批评她。对她进行积极地思想教育，让她认识到学习的重要性，她的思想稳定了，辍学的念头没有再出现过。但也不能掉以轻心，还要加大对她的关注。她一有进步，我就及时抓住了她的的“闪光点”，在课堂上大加表扬。几周后，她的状态有所好转，上课也能听点课，能够及时上缴作业。这样的状态对她本人来讲已经是取得了很大的进步。

　　2、教师协作，同学帮助

　　为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对她多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

　　教育同学间要团结互助。不歧视她，要以真诚的态度去帮助她，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做她的同桌，督促其进步，半个学期的时间，她的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，她心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

　　3、与家长沟通

　　在教育该同学的同时，我还常与她的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与她关于如何正确对待她的学习成绩问题深谈了以后，我又和她妈妈联系，希望他她家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。学生常常担心老师和自己的家长联系，特别是学困生更惧怕老师给自己的家长打电话，甚至把这个行为看成打小报告。但是通过注意掌握家校联系技巧，让学生感受到家长和教师在在真正关心她，教育的效果往往事半功倍。

　　4、多给她一些“机会”

　　首先因为“学困生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良或障碍，所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。譬如她每次犯错后，我除了必要的批评外都给她提供改正的“机会”，让她将功补过，并告诉她老师相信她、她也要相信自己。

　　其次，对这类学生，要多给他们自我表现的“机会”、为班级做贡献的“机会”。尽管我们说，机会对于每个人都是均等的，但事实上，“学困生”的机会几乎很少，管同学、表扬等各种机会很少、甚至没有。我就让该同学做小组长。因为这任务是一剂唤起他责任感的良药，她也很看重这机会，做得也较认真。

　　通过半年的教育和帮助，该同学的进步是明显的，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业，在课代表的提醒下及时上交相应的作业。学习成绩有了较大的进步，人也变得自信开朗起来。

　　我常常想，自己也是学生时代过来的，我深知当学习遇到困难时的迷茫和无助。作为教师，应及时帮助学生解决问题，不要让学生生活或学习上存在的问题如滚雪球般越滚越大，增加解决的难度。这就需要提高教育机智和增强教学的预见性。在接下来的教育教学工作中，我会做好自己，争取成为一名优秀的教育工作者！

　　教学反思案例

　　通过两个多月的初三政治课教学,结合本学次期中考试成绩,发现自己在教学方面取得了长足的进步,但也存在许多不足之处，现反思如下：

　　一．优点

　　1．能认真钻研教材，注重学生基础知识的训练。

　　从本卷可看到，学生选择题正确率越来越高，很多题目都是要求识记的内容，如“资本主义国家的本质”，“工业革命完成的标志”等类似的选择题，学生能够全部做对。

　　2．能注重对学生答题方法的训练。

　　如本卷中“国家统一和青少年成长的关系”，学生能够从正反两方面深刻分析其联系，并外延到青少年应该怎样为国家统一做贡献。

　　二．缺点

　　1．没有注重教会学生对基础知识应该如何灵活运用。例如，选择题第3题，绝大多数学生知道“文字的出现是人类进入文明时代的标志”，“铁制农具是封建社会出现的”，可换成了“人类进入文明时代以后发生的现象”，很多同学都不知道选择“铁制工具的广泛应用”。

　　2．没有理清一些容易混淆的概念，使学生在选择时迷失了方向。如是“生产力决定生产关系”还是“生产关系决定生产力”。

　　3．没有培养学生的归纳、推理、演绎的能力。例如，学生在答对某人的言行有何感慨时，不知如何下手，没能从“是什么”“为什么”“怎么样”方面进行答题。再如“实现祖国的完全统一是谁也抵挡不了的”，学生也没有从“历史”“现实”“政治”“经济”“道德”“法律”等角度进行推理。

　　4．没有训练学生的审题能力，导致所问非所答，如“曲线说明了什么”答成了“为什么”，再如“脱贫致富是如何体现社会主义本质的”，没有答“什么是社会主义本质”。

　　三、措施

　　1．训练学生如何审题，把所有容易出现的题目都罗列出来，让他们多思考。

　　2．培养学生的归纳，推理，演绎的能力列出所有的题型，教会他们如何拓展、延伸、使答案既不偏题，又能答到知识点上。

　　3．理出容易混淆的概念，反复辨别。

　　4．抓住基础知识不动摇，使他们在中考之前基础扎实，思维清晰，遇到各种题型不慌不乱，争取最佳状态，最优成绩。