培养学生的责任感

责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。以下是我爱文学网分享的培养学生的责任感，希望能帮助到大家!

　　培养学生的责任感

　　一、在课堂教学细节体验中认知责任

　　在教学过程中，教师要在教学细节上下功夫，积极创设情境，紧扣教材知识和责任意识的“结合点”，科学设计教学流程，采用自主探究、讨论、辩论、演讲、体验等形式，让学生自由地表达对某一问题的看法、观点。一些有争议的话题，可在讨论、演讲和参与辩论的过程中，在把自己的观点与他人的观点进行对照、比较中，反省或重新选择正确的责任认知。

　　如在学习“传统文化”时，有学生提到了“忠孝节义”的思想。我捕捉这一细节，组织学生讨论如何继承，最后学生达成了共识：忠，古言为国君尽忠，今说忠于祖国、忠于职守；孝，古言为父母尽孝，今说敬老养老、尊长爱幼；节，古言为丈夫尽节，今说人格气节、节操品行；义，古言为朋友尽义，今说以诚待友、见义勇为。学生由此得到了精神上的升华，对责任的认知更为明确、清晰。

　　二、召开有关责任感的主题班会，提高学生对责任的思想认识

　　在班上我开展了“班集体以我为荣”、“生活需要强烈的责任感”等主题班会，在主题班会上以正反两方面的实例，使学生明白：培养责任感不但是个人健康成长的重要保证，而且是走向成功的必备条件。随着现代社会的不断发展，学校对学生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求学生在思想品德、智力、能力、心理等方面要获得全面发展才行。而一个人要想在各方面得到全面发展，其中起决定作用的还是他的责任感。一个人如果没有高度的责任感，那么在生活中，他遇到一点小困难就很难克服，而不能达到想要的结果，终会一事无成。面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，只有具备较强适应能力的人才能够获得更充分的生存与发展的条件，才能够成为社会所需要的合格人才。学生明白了责任感的重要性后，就能把老师对他的要求较好地转化为内部动力，从而以积极的态度去培养自己的责任感。

　　三、走进社区，培养学生的社会责任感

　　狄更斯说：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。”中国的梁启超也说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区活动，进入以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

　　通过社区服务的活动，能使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得环境、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

　　四、书海漫步，进行责任感的熏陶

　　书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任感。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。

　　在读书中，我们了解到，关于责任感，最大气的解读莫过于顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。在读书中，我们了解到，美国总统林肯说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”

　　培养学生的责任感

　　随着社会的不断发展，学校对学生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求学生在思想品德、智力、能力、心理等方面全面发展。而一个人要想在各方面得到全面发展，其中起着决定作用的还是他的责任感。一个人如果没有高度的责任感，那么在生活中，他如果遇到一点小困难就很难克服，而不能达到想要的结果，终究会一事无成。面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，只有具备高度责任感的人才能够获得更充分的生存与发展的空间，才能够成为社会所需要的合格人才。在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期。

　　然而，由于种种原因，现在的学生绝大多数缺乏责任感，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任意识。那么，是什么原因导致这种情况呢？

　　一、学生缺乏责任感的原因

　　1、在当今社会的生活方式和价值观发生变化的状况下，受物质和金钱的诱惑，很多学生只会享受丰厚物质给他们带来的快乐，不懂得关心他人，不懂得分担责任。他们的理想、追求和人生观产生了模糊，道德观念不强，导致责任感的退化。

　　2、由于单亲儿童、留守儿童和流动儿童的不断增多，这些孩子面临着严重而复杂的心理冲突和精神危机，使他们逐渐丧失了责任感。

　　3、现在的学生大多数是独生子女，他们在家里得到家庭成员的百般宠爱，逐渐养成自私、依赖、追求享乐的坏习惯，导致责任意识淡薄。

　　由于以上诸多因素的影响，学生的人格不能获得全面健康的发展，从而抑制了整体素质的全面提高。那么，作为教育者，我们该如何培养学生的责任感，让他们成为有责任感的现代少年呢？结合我多年的工作实践，我认为培养学生的责任感，应从多方面抓起。

　　二、培养学生责任感的措施和途径。

　　1、在教学中培养学生的责任感。

　　学生的主要任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对学校、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久。因此，作为教师要特别重视在激发学生的学习动机中，培养学生学习责任感。要教育学生面对学习不能单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教学中，我始终对学生严格要求，想方设法帮助学生养成课前预习的好习惯，要求学生在预习中要做好预习笔记，提出自己不懂的问题，为听课做好准备。在课堂上，我鼓励学生主动参与课堂教学的各个环节，积极参与小组讨论，引导学生动脑去想、动手去做、动嘴去说，有问题就问，使他们真正成为学习的主人。在完成作业上，我要求学生要认真写好每一个字，认真完成每一项作业，认真改正每一道错题。这样，既能把教学落到实处，又培养了学生的责任感。

　　2、重视榜样的示范作用培养学生的责任感

　　榜样的力量是无穷的。学生通过观察榜样人物的行为,会相应地去模仿他们，去学习他们，从而产生心灵的共鸣。

　　首先，我经常有选择地让学生阅读一些有益的课外读物，观看一些优秀的影片。在指导学生阅读课外读物和观看优秀影片的过程中，引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机，吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们的责任心，特别是学习他们高尚的社会责任感。让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地形成责任意识。

　　其次，我还积极发动学生去寻找身边能体现责任感的好人好事，把学生的所见所闻编成小报张贴在班级的后黑板上，利用班队会进行交流讨论，让每个学生审视自己的思想行为，找出差距，确定努力方向。通过各种形式表彰那些有责任心得同学，让他们懂得做一个有责任感的人是多么的光荣，从而使学生自觉树立对自己、对集体、对社会的责任感｡

　　再次，用老师的形象感染学生。多年来，我始终关爱每一个学生，上课从不迟到，认真批改学生的作业，要求学生做到的事自己首先做到，向学生承诺的事从不失信。让学生从老师的身上学到“对人真诚，对事负责，对班级奉献”的精神，从而培养学生的责任感。

　　3、开展各种有益的教育活动培养学生的责任感

　　只有在各种活动中让学生亲自去实践和体会，才能引起他们心灵上的回应，培养起他们的责任感。

　　首先，在课堂教学中根据教学内容设置各种情境，在情境中加强对学生责任感的培养｡例如：在语文课中让学生扮演不同的角色去了解情境中主人公的内心经历，体验主人公的责任情感，从而激发他们的责任感。

　　其次，充分发挥少先队的阵地作用，通过举行各种主题班会培养学生的责任感。例如：开展“我做班级的小主人”的主题队会，通过活动使学生明白培养责任感不但是个人健康成长的重要保证，而且是走向成功的必备条件，以此来增强学生对集体的责任意识，让学生认识到做一个有责任感的人是多么的光荣。

　　再次，组织学生参加各种社会实践活动。例如：组织学生清扫街道，到公共场所做环保宣传，给福利院的老人送温暖等社会实践活动，可以增强学生对自然环境､对老年人的责任感。

　　4、家校合作培养学生的责任感

　　培养孩子的责任感，需要得到家长的大力支持。所以，我每次召开家长会或到学生家做家访时，就会告诉学生家长：培养孩子的责任感需要学校和家庭的通力合作。在家庭生活中，家长要让孩子明确哪些事情孩子必须做，要鼓励孩子认真完成，有时还要进行督促，让孩子在做具体的事情中明白自己的责任所在，并且养成主动做事的好习惯。例如：让孩子打扫自己的卧室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。这样，他们在做事情的过程中，会逐渐明白这个社会是在分担责任和共同努力中运行的，从而无形中增强孩子的责任意识。

　　5、在班级管理中培养学生的责任感。

　　引导学生积极参与班级管理，是培养学生工作责任感不可少的途径。因此，在班干部队伍建设中，班主任选班委成员不要有过多的限制，够标准就上，要做到“班上人，人人有事做”；在集体的努力方向和个人的奋斗目标中，学会做事，做到“班上事，事事有人做”。让每个学生都能实现自我价值，让大多数学生得到锻炼，提高学生自我管理的能力，培养学生关心他人、勤于为集体做好事的责任感。

　　现代社会不仅需要有知识、有技能的人才，同时更需要有责任感的、能承担风险的人才。因此，加强对学生责任感的培养是我们教育者义不容辞的职责｡

　　培养学生的责任感

　　（一）德育树立正确的思想

　　责任感培养是德育工作的重要方面，坚持德育为先，才能引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；只有把德育工作渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面，才能更好地陪养学生的责任感。

　　1。继承传统，发扬特色。以民族精神教育为重点。以基本道德和行为规范教育为主线。充分利用德育资源，开展民族文化、思想道德、革命传统等系列教育活动。增强学生的爱国精神与社会责任感。

　　2。以信为本，以法护航。大力开展以诚实守信、尊敬师长、友爱同学为基本内容的诚信教育，加强学生心理健康教育工作，加强学生不良行为的矫正工作，培养学生尊重人、理解人、帮助人、关心人的行为习惯。培养学生健全的人格和集体责任感。

　　3。家校联合，共同促进。通过家长委员会、家长学校、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。通过心桥、誓词等途径提高学生的家庭责任感。

　　（二）文化树立先进的观念

　　中学生在处在性格养成的关键时期，对周围世界得认真处在较为模糊的现状，要以先进的文化理念进行教育和引导，在性格发展过程中不断培育其责任意识，从而树立以天下为己任的博大胸怀。

　　首先，要养成读书的良好习惯，是人类集体智慧的结晶，是承载传播人类文明的重要载体。古人云，开卷有益。书是启迪学生责任感的有效途径。古今中外，多少仁人志士，英名垂史册，浩气荡乾坤，源于他们的高度责任感，学生在阅读中不断受到感染，对责任感的意识会大幅度提高，心灵得到精华和洗礼，从而潜移默化地增强学生的责任感。

　　其次，要树立榜样的力量。在文化宣传阵地中最为行之有效的方式就是树立良好的学习榜样。榜样可以是名人，通过班会或其他与学生交流的机会，讲述名人的事迹，例如：“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。榜样还可以是班级中热情积极的学生，在同一间教室，在同一年级或者同一学校，这些真实可感的学习榜样，有利于学生的客观模仿，在细微之处感受责任的无处不在。例如放学时，随手关闭电灯电扇；凳子坏了，主动找工具修理；洗完碗筷时，关掉水龙头；看见别人座位下的废纸，也主动捡起；这些都是有责任心的表现，通过学习和反思，让学生真切感知责任感的培养并非高不可攀，来自我们的日常学生生活的方方面面。榜样还可以是老师自己。老师本身也要起到较好的示范作用，着力加强职业道德建设，注重自身素质修养，身体力行，通过自己的处事方式来教育和引导学生，做出表率。教师的一举一动，对学生的影响至深。我们常常听到这样的谈论，许多学生感言：因为遇到了最好的老师，所以改变了自己的一生，同理，一个不负责任、惟利是图的把教育仅仅看作是谋生手段的教师，也有可能陷入误人子弟的嫌疑，在学校中造成了不良影响，也干扰了学生身心的健康发展。

　　（三）实践锻炼提升与完善

　　通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，获得直接感受并积累解决问题的经验；培养学生的责任感。

　　要以体验为宗旨，以实践活动为主渠道，多方位培养学生良好的道德品质和各方面的责任心。可以定期开展主题活动，每一主题活动中，注重让学生在实践及研究性学习的过程中获得多方面的丰富的情感体验，能力的提高，责任感的增强。

　　通过组织学生参加社会调查实践活动，调查各行各业中有关责任感的典型事例。比如，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，医护人员救死扶伤的崇高品质等事例，这些肯定会令同学们啧啧称道，而那些玩忽职守造成重大人员、财产损失等惨痛教训都会给同学们留下深刻的印象，同时感受到责任感在各行各业中的重要性，使同学们获得培养高度责任感的强大动力。

　　重视人的全面发展，重视青少年完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同取向。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：基础教育必须全面实施素质教育。素质教育的核心是德育，而培养学生的责任感是德育的一个重要内容，唯有自觉树立责任意识，才能认为学习是一种权利，也是一种责任，才能在学习生活积极克服困难，挑战自我，超越自我，才能养成健康向上的道德情操，才能担负起时代、国家赋予的重任。才能让学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。