新教育读后感1000字

　　读《新教育》一书后，想到了很多，感觉新教育正是我们想要的素质教育。　　素质教育提出三十多年，很多高中不敢挺起腰杆儿说自己在认真施行，越是在当地有名的好学校越是与素质教育相悖，至于国内有名的毛坦厂、衡水中学则是在实行军事化管理，素质教育大概只是一个概念。但恰恰是这样的学校培养出了无数个985、211乃至清北的大学生，是我们眼中最成功的中学。那会有人反驳，难道素质教育下长大的孩子就考不上好大学吗？当然不是，2020年南京一中施行素质教育，一本上线率高达95.34%，在徐州地区看来这教育水平是超一流的。　　但那是南京。整个南京一中400分以上仅10人，远低对手南师附中。换句话说，2020年南师附中从南京一中手里抢走了几十个清北名额。南京一中学生家长喊话让校长下课，为此，校长公开道歉，后续有人发文《素质教育不应道歉》，再后来事件我便没有关注。这是活生生的应试教育打败素质教育，有评论说素质教育体现不在一两天也不在一两年，而在更长久。且不说这个更长久是否能在高中三年体现，单是这假想的结论便也站不住脚。假设孩子的智力因素以及受教育的师资力量相同，在同样时间、同样精力下，一个只专注于应对各种形式的考题，一个要分心学习很多“杂七杂八”的东西，最后是受应试教育孩子“应试”分数多，还是受到素质教育孩子“应试”分数多？ 　　选拔的方式是考试啊！考试选拔能改变吗？当然可以，例如古人的“九品中正制”就给我们上了活生生的一课。选贤举能，任人唯才的选拔方式硬生生的变成了“上品无寒门，下品无士族”。负责选拔的到底是人啊，有人的地方就有人情。尧舜禹般的禅让大概只能期待人工智能的再发展吧，此处也不再展开说了。　　说回正题，上面一段如愤青般的牢骚一直都是在针对高中，而我所在是小学。小学要不要搞素质教育？要，当然要！素质教育是真的能改善生活的。比如我从小学二年级起便被老师要求学习奥数，占用音乐课与体育课这样不考试的课程去学习，这也直接导致现在的我身体瘦弱且五音不全，为此我难过了很久。素质教育的初衷就是让一个人能更全面的去认知生活，掌握一些能提升个人生活情调的技能和改变生命样态的力量和潜力。当看到小学的劳技课程让学生学会编中国结、编花篮这些我还不会的技能时候，我是有些嫉妒他们的。　　若是小学里能快乐的成长，那分数又算得了什么，假如我能好好唱出一首歌，我愿意遗忘那些只用于竞赛的数学题解法；若是能打出一个漂亮的蝴蝶结，我愿意遗忘几个特殊用法下的字词音节；若是能长的强壮一些，我愿意把那首最难背的《春江花月夜》还给老师，就是再搭上一篇《洛神赋》也行。新教育告诉我们：如果唱起了歌、拍起了球、画好了画，这些文化知识的传授都会来的轻松易得。　　我由衷的希望新教育能铺展开来，让每个学生都能快乐的度过儿时。