《只为做一个良师》读后感

　　何为良师？字典里给出的解释是使人得到教益和帮助的好老师。这似乎有点宽泛。直到我阅读了孙明霞老师的《只为做一个良师》以后，才找到了明确、翔实的答案。　　孙老师的文章朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，读了她的书之后我不由得惊叹生物课还能这样上！孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业竟然成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。　　在《还有第101种方法》一文中，面对晓晓这样一个令人头疼的孩子，孙老师不放弃、不抛弃，耐心与晓晓沟通，不断找寻改变晓晓的方法，不断尝试改变晓晓的做法，用孙老师的话说，即使尝试了一百种方法没有效果，那么还有第一百零一种方法可以让晓晓改变。终于，孙老师找到了改变晓晓的方法，促使晓晓发生了改变。这就是爱使然，如果没有孙老师对学生执着的爱，就不会去寻找改变晓晓的方法，孙老师能够做到这些，这一切都源于爱。 　　从《开学第一课怎么上》《送给学生的“六个学会”》这两篇文章里可以了解到，孙老师交给学生“六个学会”即学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容。会用真诚的口吻询问学生“我希望你们成为怎样的学生？”会展示上一学期学生优秀的笔记或者成果；给教过一学期或者一学年学生上的第一课。孙老师会在多媒体上展示“我又见到可爱的你们了”，并设置精彩假期、难忘时光，我会学习等模块内容；对毕业生的第一课：孙老师会着重解决学生的复习方法，思路以及学生的心理问题；对于中途接班的第一课：了解学生以往的学习方法，了解学生喜欢的学习方式，并不能随意贬低原任课教师。　　在《陪伴是更美好的教育》一文中，孙老师说，“真正好的教育，一定尊重孩子的成长规律，促进孩子身心健康成长；让孩子的身心不受到暴力（包括身体暴力和语言暴力，还有表情暴力）的伤害。……孩子会有失败，也会有挫折和眼泪，会不断犯错误，但教育者所给予他的一定是呵护、帮助、陪伴、同情、怜悯、宽容等，而不是简单的说教和训斥……”　　那么，何谓“良师”？看完这本书，我觉得是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。　　当困惑时再翻翻此书，时刻提醒自己，要做一名对学生负责的良师。