唤醒智慧的教育读后感

　　01作者简介　　吉度•克里希那穆提（1895—1986）：印度当代著名哲人，生于印度，后游历欧美，也曾回到印度演讲。他一生致力于启发人们自我觉察和探索，以获得单纯而开放的心灵。他的演讲和谈话被后人结集成册，有六十多部著作被译成四十七国语言出版。　　02内容简介　　在《唤醒智慧的教育》这本书中，作者克里希那穆提对教育的目的、传统教育的弊端、实行“正确教育”的学校应具备的精神、作为教育者的父母和老师如何进行自我教育等议题进行了深入的探讨。克里希那穆提认为传统教育存在模式化和统一化、过度追求技术知识和外在的效率而忽视人类内在心灵，隐藏教育者的虚荣和野心等问题。他认为教育不仅仅是获取知识，而是看到生活作为一个整体的意义所在。真正意义上的教育是帮助个体变得成熟和自由，让他在爱和良善中尽情绽放。克里希那穆提的观点独特而深刻，令人警醒和反思。 　　03权威与智慧　　正确的教育在于如实地了解孩子，而不是把我们认为“他应该怎样”的理想强加在他身上。我们自己的想法才是最重要的，而不是别人想要我们去想的东西。教育者不仅仅是知识信息的给予者，更是通往智慧和真理的引路之人。要创造一个崭新的社会，我们每一个人都必须成为真正的老师，这意味着我们既是学生也是老师，我们必须进行自我教育。　　04艺术与创造　　当我们本能的生活和我们在画布、大理石或文字上的努力工作之间存在一道鸿沟时，艺术就仅仅成了我们想要逃避自己真实模样的肤浅欲望的表达。对美和丑的敏感并不是经由依恋而产生的，它应是没有了自我创造的冲突以后，伴随着爱而出现的。当心灵停止造作、矛盾，能够彻底安静下来时，就会有创造。　　05父母与老师　　父母和老师都是孩子的教育者，正确的教育当从教育者开始，教育者必须了解自己，摆脱既定的思维模式，如此才能教导孩子“思考什么”，而不是“如何思考”。孩子在成长的路上需要引导和帮助，但如果那个帮助者自身都是混乱的、狭隘的、受支配的，那么他的孩子也会和他一样，于是教育就变成了助长混乱和斗争的源头。因此，关注我们自身的“再教育”远比担忧孩子的幸福更重要。　　06感受与所得　　作者要求人们从自身做起，放下狭隘的道德要求、偏见、信仰、对知识的依赖等，而直接去感受外物和他人，发展出理性和情感共同起作用的智慧，这种教育的方式值得我们去探索。他反对太过于注重外在，强调注重人的内在，注重心灵，这种思想在物质时代犹如一丝清凉的微风，更是发人深省。尽管克里希那穆提针对的是他所处的时代的问题，但他的探索和思考在今天依然具有一定的借鉴意义和启迪作用。