《从班会课到成长课程：德育特级教师的班会课微革命》读后感

　　近日，有幸拜读了浙江省特级教师、全国优秀教师林志超的著作，从班会课到成长课程——德育特级教师的班会课微革命，受益颇多。在班级管理方面还算个新手，面对学生的德育方面，常常觉得无处下手，看了本书之后，获得很多启发。　　班会主题　　这部从班会课到成长课程共分为六大板块，“人格品质”“行为习惯”“卫生安全”“节俭环保”“情感能力”“成长健康”，涵盖了青少年成长所需的能力和品质，每一篇文章，从单一课例到系统课程，构建了一个引领学生成长的课程体系，如感恩、宽容、友善、合作、责任、自爱等主题，内化学生自然流露的美德和内涵;如倾听、安静、礼仪、学习、效率等主题，促进学生养成受益一生的良好习惯;再如挫折沟通、态度、赞美、交友等主题，意在鼓励学生学会坚强、笑对生活，对生活充满自信。 　　课例设计　　在课例设计方面做到6个1，一个有趣游戏的引入，一则经典故事的分享，一次身边经历的模拟，一番辨别是非的讨论，一份内心感悟的提炼，一项付诸行动的落实，期待引发学生思考激发学生感悟，真正深入学的落实，期待引发学生思考激发学生感悟，真正深入学生内心，落实到行动上，在课堂教学方面创设民众的班会课堂，充分利用课堂上的生成资源为我所用，在课堂上所用，使之変为活水，通过先用学生调查妙用学生真实感受，善用什么的思辨经，用什么的感悟，让班会课预习生机，营业机制充满灵动。　　作者观点　　在林老师看来，教育的最高境界不是学生出了问题后的应对，而是问题发生前的引导。问题发生前的引导，关键在于深究问题原因，寻找防止策略，设计教育方案，构建完备的学生成长引领课程，引导学生探寻未知领域，给学生以启迪，为学生解惑，使教育与生活相通，让学生在观察和经历中获得感受，受到熏陶，学有所获，知而善行，幸福成长。　　我的感悟　　教育是美丽的，美在理解、美在机智、美在创新。我想引用《做最好的教师》，附录中的这句话来表达林志超老师的“艺术化”教育，带给我的心灵上的震撼。让教育，走在学生发展的前面。书中以“艺术应对”、“艺术引导”为核心，这种柔式的艺术化教育深入挖掘孩子们内心向善、向上的因子，引领孩子们走向幸福快乐的旅程，它净化了我的思想，提高了我对班主任工作的认识，也让我转变了对德育教育的观念。