余映潮谈阅读教学设计读后感

　　这本书，自己仔仔细细的读，认认真真的批注思索，收货颇多。让我感受最深的就是余老师主张用课本教授知识、用文段训练思维、在课堂提升能力。也就是说，学生需要在语文学科学到的“十八般武艺”我们要在课堂上用课文资源交给学生。　　语文的教学任务就是要积累知识、训练能力、会用知识。那么，最朴实的语文教学任务依然落脚在听、说、读、写的能力和训练上。在余老师的这本书中，质朴的强调了语文课堂教学的目标和任务，启发性很高，指导性很强，很实用，很接地气。　　简单分享感触最深的几方面：　　一、语文课中教会学生积累知识　　知识，各种各样，一辈子会接触到丰富的知识，但是我们会遗忘，那么对于重要的知识，我们不能遗忘的知识，就要学会积累。　　积累，是一种能力。语文课堂上可以进行。　　余老师在字里行间强调了积累的重要性和积累的类别。印象最深的就是故事文言文方面的知识积累。用“知识卡片”的形式，随着课堂教学进程顺势积累，让学生积累更多的知识。比如在教学《陋室铭》的时候，我们可以这样积累。 　　1.积累文中的常用词语：“鸿儒”“素琴”……　　2.积累文中的典故：南阳诸葛庐，西蜀子云亭……　　3.积累文中写法：托物言志、比兴、动静结合、虚实结合、引用……　　……　　二、语文课上提高学生的赏析能力　　一篇文章中有无数的赏析点，从一个字一个词，到一句话一段话；从词语的含义到写作手法，从人物形象到文章主旨；在语文阅读教学中，我们要利用教材对学生的各种能力进行培养。　　1.字词含义赏析：放在语境当中；　　2.在精读中进行各种训练：文意把握、思路分析、层次划分、要点概括、词句品味、手法理解、表达艺术赏析、思想情感体味等内容的品读。　　三、语文课上训练学生的写作能力　　在语文教学中，很多教师怕“教写作”，很多学生怕“写作”，那么针对这种现状，“写”就成了一重很有力量的训练活动。余老师强调，读写结合，在课文阅读教学中是天然合理的。　　余老师还说，阅读教学中的“写作”，要有趣、有用、有效，既要有利于语言学习，又要有利于能力训练。　　例如利用科文《土地的誓言》，引导学生编写“朗诵稿”。（示例略）　　四、语文课上训练学生的朗读能力　　“读”的能力一定是语文课堂上必须提升的能力。　　余老师在书中很多地方有相关的阐述，比如：利用“段”进行“读”的训练。我们可以对学生进行朗读能力的训练，有时候段的朗读比篇的朗读有更好的角度与方法；进行概括能力的训练，这种训练可以做的比较雅致，如“给画面命名”；进行概说能力的训练，如复述段的内容；进行分析能力的训练，如划分段的层次并简述层意……　　这是赏析层面上朗读的能力，下面是美读角度。　　阅读教学，对学生主要起四种作用：一是情感体味，熏陶感染；二是训练朗读能力；三是丰富学生的语感；四是积淀学生的语文素养。在课堂上利用课文内容，这些能力都可以得到训练。比如在指导学生朗读课文《散步》的时候，可以这样设计教学活动：　　中速，深情朗读全文，好像作者在写完文章后欣赏自己的作品一样。　　读好文中的波澜，好像你一个人扮演着故事中的几个角色一样。　　读好课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家做示范朗读一样。　　余老师教学示例可以拿到我们的课堂上直接用!　　现在的学生学习压力很大，我们不能指望学生在课下自己提升自己的能力，也不能通过布置过多的作业，这都是效率及其地下甚至无效的，所以，在课堂上训练和提升学生的各项能力就显得很必要，这本书中余老师手把手教我们如何上好阅读课，受益匪浅。