小学德育问题与对策读后感600字

小学德育问题与对策读后感600字1

　　《小学德育纲要》中指出小学德育目标为:“为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开明的性格;自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步思想品德基础。”在实际生活中，小学生培养工作的开展实施对我国现代人才培养工作任务的实现有极为重要的影响。　　素质教育背景下，发展学生的综合素养逐渐成为教育教学目标的重要组成，小学生处于人生成长发展的初始阶段，可塑性较强，重视小学德育教学工作的开展，有助于强化小学生的思想教育、品质教育等教学引导，对学生良好三观的形成有重要的促进作用。现代经济快速发展的过程中，重视小学教育教学活动的开展，逐渐成为教育事业工作内容的重要组成。结合现代教育教学现状可知，国内大多数家长都存在一个思想误区，即将教育工作的开展实施完全交给学校，极大程度地忽略了家庭教育活动的开展。在小学生成长发展的过程中，家庭和学校是他们日常生活的两大场所，无论是家庭德育教育活动的开展，还是学校德育教育活动的开展，都对学生的成长有重要影响。现阶段，家庭德育教育效力不足的发展现状，在一定程度上阻碍了小学德育教育现实价值效用的发挥。 　　小学德育教育活动开展的整个过程中，学校德育教育和家庭德育教育的协同开展，对整个小学德育教育价值的发挥有着极其重要的推动作用。实际教育教学情形下，为解决家庭德育教育缺失的发展现状，一方面，学校层面应重视家庭德育教育活动的现实价值，并将这一工作理念传达下去；另一方面，学校层面应组织学生父母和教师进行交流沟通，如通过家长会、家访活动等，学生父母可就学生的德育问题与教师开展较为深入、全面的交流沟通，制订相应的德育引导计划，帮助学生形成正确的三观；另一方面，双方可就各自不好开展的德育引导任务，进行工作内容的交换，从而推动小学德育教育的开展。

小学德育问题与对策读后感600字2

　　本周阅读了李季教授的《小学德育问题与对策》这本书对策篇之“班级管理中的德育问题与对策”。每一则案例都是我们在日常班级管理工作中遇到的难题。李季教授把这些常见的问题或难题加以分析、诊断，并以对策的形式提出解决这些问题的思路、策略和措施，力图通过可操作性的对策来达到破解德育难题的目的。使得我反思的是我是如何管理班级的，是不是形成真正的班集体。第一篇就是如何解决低年级班集体建设难题。今年恰巧教二年级，由于中途接的班级，开学伊始按照李季教授所说的班主任通常的做法：全天候无缝跟班，如同“高级保姆”，事必躬亲，件件包办，不敢放手让学生去做，生怕孩子出什么事，不但自己感到管理班级累，而且效果也不好。这就是“他律”的教育结果，忽视了学生在班集体建设中的主体地位，致使学生得不到应有的锻炼和发展，同时也不利于真正的班集体的形成。“班级十分钟例会”巧妙地运用了“自觉”“自律”的教育原则。使学生自觉、自愿地管理自己，问题来自学生，解决问题的方式、方法也应该来自学生，如此，学生就会产生一种主动接纳的意识。“　　班级科学管理的智慧和巧妙不在于“管”，而在于“理。要善于运用班级资源，特别是班集体内的同伴互动影响资源，这恰恰是我们所忽略的宝贵的资源。低年级班集体的建设，更要求教师要善于循循善诱，耐心培养，才能有效促进学生逐渐由被动到主动、由他律到自觉自律的转变。这正是我所缺少的。我会逐渐学着去改变自己管理班级方式和方法，按着李季教授所讲的一步一步形成一个良好班集体。

小学德育问题与对策读后感600字3

　　今天我接着读了《小学德育问题与对策》的“叙事德育是富有生命力的草根德育”这一部分内容，叙事德育，是一种以叙述故事或案例的方式对学生进行思想道德教育的德育理论和模式，叙事德育的两大目标就是在叙事中育人，在叙事中成长。　　原本以为叙事只是一个通过叙事来教育学生的教育行为。现在发现，叙事原来还是一个教育者反思自己的教育行为、感悟专业成长的方式。教师运用的情节要感人，要培育学生美感，并留下想象思考的空间，不能只是简单地叙述，要挖掘深层的东西，真正能打动孩子、引起共鸣，这样才能收到实效。原本以为叙事只是一个叙述故事的过程，现在发现叙事原来还是一个发现故事、促进学生体验故事人生、引导生命健康成长的过程。每位教师、家长和其他教育工作者都可采用的是一种行之有效的德育方式。用好这种教育方式，将使德育工作更加全面，更具实效性。原本以为叙事只是教师教学过程的一种教育手段，现在发现叙事原来还是一种师生互动成长、共同成长的方式。只要我们能把叙事德育好好地、扎实地做下去，由感动到行动，我们一定会找到开启孩子心灵开启的教育智慧的那把钥匙。　　传统的灌输式、说教式的学校教育，确实给人枯燥、冰冷、封闭的感受，效果并不理想。我们作为一线教师要把具体的故事性、生动性、艺术性和感人的叙事方式等引入学校德育实践中，可以在一定程度上改变机械被动的德育现状。叙事德育就会充分调动起受教育者的主体性、积极性和创造性。关注学生的生活实际，注重学生的情感体验，符合以人为本的教育理念，是一种值得探究和应用的学校教育策略。　　让我们在生活中叙事，在管理中叙事，在研究中叙事，在叙事中研究，在叙事中育人，在叙事中成长。