好班是怎样炼成的读后感

好班是怎样炼成的读后感1

　　人生就是自己倾全身心建设的一项工程，童年是打地基，青年是砌墙体，中年主封顶，然后就是装修美化修饰，人生这项费时很久，耗力甚多，在建设过程中可以不悔奋斗，也可以适度享受，而教育承担着学生的人生工程建设，特别是童年时期的打地基，是很关键的一个部分。　　一个好班的建设，应该从“需”开始，秩序建设非常重要。首先方向要正确，决定班级最终走向的应该是孩子，心里始终装着孩子，让孩子生活有序，有爱，有乐，并根据她们的“反馈”迅速调整教育教学的走向。　　谢老师总结了自己曾经的一些经验教训，在他刚接到一个班级的时候，太想展示自己的本领，以致于盲目抓学习而使很多学生产生反感，最后不得善果，才痛思过在哪里，过在不知学生需求，不因材施教，盲目急功近利，这也给了我很大的启发，我首先需要思考的是，学生需要什么，我应该如何帮助他成长。　　“方向”决定班级的走向。教育没有最好的方法，只有最合适的方法。教育者的心中只有装着孩子，时时根据孩子与班级的实际情况，从“需”出发，做出适当的“反馈”，及时调整班级的组织策略，才能取得较好的效果。

好班是怎样炼成的读后感2

　　《好班是怎样炼成的》作者是谢云。这是一本写给小学班主任的实用班级建设指导书：做好准备工作，解决纪律、卫生、秩序问题，引领班级走向有序；明确班级文化，经营班级生活，密切师生关系、家校关系，引领班里走向优秀；规划成长课程，指引学生发展，建设自我形象，引领班级走向卓越。　　人生就是自己倾全身心建设的一项工程，童年是打地基，青年是砌墙体，中年主体封顶，然后就是装修美化修饰，人生这项费时很久，耗力甚多，在建设过程中可以不懈奋斗，也可以适度享受，而教育承担着学生的人生工程建设，特别是童年时期的打地基，是很关键的一个部分。　　一个好班的建设，应该从“需"开始，秩序建设非常重要。首先方向要正确，决定班级最终走向的应该是孩子，心里始终装着孩子，让孩子生活有序，有爱有乐，并根据她们的“反馈”迅速调整教育教学的走向。 　　生命，在激励中绽放，激励机制建设之道。　　爱——关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、真诚的行动等情感信息，没有大声的训斥，没有简单粗暴，没有处罚威胁，孩子们能静静的发生着改变。这都是源于爱。　　合作学习是课改的重中之重，但是在组织开展合作学习中却会遇到很多问题，当前合作学习一些基础比较弱的学生，对错题或者难题，总是不独立思考，盲目的跟从其他人的答案，习惯依赖其他人，要解决问题，达到真正的合作学习从跟从转变成争议的习惯，因为有争议就会有思考，就会有思维的碰撞，所以应该组建学习小组，人员搭配一般以4-6人组成，异质分组，努力做到小组内优势互补，职责分工。制定小组学习公约，构建评价体系，各项小组合作学习评价表进行组内评比，完善奖罚制度，才能实现合作。　　凡事预则立，不预则废。想要成为一名优秀的班主任，最重要的事就是准备。开学前的准备:对人的认识，要了解科任老师，了解学校各个职能部门，了解孩子。当第一年当班主任的时候，确实没有做好准备，所以一进班什么都不知道，一头雾水，面对一堆叽叽喳喳的学生，不知道如何下手去管理，如果提前做好准备和预期，应该就不会那么乱了。第二需要梳理班级事务，关于教室区域卫生区等方面，小组建设，班干部建设，班级各类制度，班级其他区域各方面的功能区等。如果一个班里已经有班长，要进行评估，如果没有班长，应该迅速调派班干部，以便分工合作。　　因此，好班的形成，必须依靠“反馈”决定班级正确的行走方向:依靠师生共同参与创设出适合班级实情的秩序;依靠学生认同班规并认真付诸实施;依靠良好的班级组织结构;依靠善于管理的班队委;依靠学生自我管理能力的不断增强。

好班是怎样炼成的读后感3

　　光阴给人经验，读书给人知识。在工作室的引导下，我阅读了《好班是怎样炼成的》这本书。本书是作者谢云邀请了十余位优秀的一线班主任，从班级秩序建设、激励机制建设、师生关系建设、班级文化建设等九个方面展开，把优秀班主任的经验由点到面进行辐射，帮助更多找不到方向的班主任解决头疼、棘手的问题。下面我就结合自己的班级管理经历，谈一谈自己的感悟与收获。　　一、所感，从“需”出发　　本书总结了一些经验教训，尤其令我印象深刻的是一位青年班主任刚参加工作时，由于“操之过急”太想展示自我本领，以致于盲目抓学习而使大多数学生反感，最后得不偿失，才痛思“过”在哪里。他总结出自己“过”在不知学生所“需”。这也给了我很大的启发，引导我在实际工作中首先需要思考的是，学生需要什么?鲁迅说：“教育植根于爱。”针对小学生特点，他们需要的是爱。孩子被爱包围，他才能感受到真善美。但是我们在付出师爱的时候，却忽略了时代性。过去爱是给与，但是就现在的孩子来说，单纯的给予就是负担的爱。心理学上有一个词叫“同理心”，用我们语文来说就是“感同身受”。同样作为一线教师的我们是不是也应该拥有一颗“同理心”，走在孩子身后、和孩子一起学习，感受孩子给予我们的爱，才能真正理解孩子需要什么的爱?教育孩子的同时正是我们教师自我成长的过程。其次需要思考，在师生关系中，老师考虑孩子的“需”;在家校关系中，班主任考虑家长的“需”。只有真正从“需”出发，孩子才能健康成长，老师和家长的关系才能和谐共赢。　　二、所想，理解万岁　　苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”读了谢云老师的这本书，我在想，孩子们那根独特的心弦在哪里呢?　　记得前几天，班里几个孩子频繁“捣乱”，照以前脾气我是要严厉批评他们的，但是读书多了，自己的心境开阔，自然就站在孩子的角度看问题了，我抛却没有意义也不显效果的“狂轰乱炸”，而是给予他们“理解”。于是我给孩子们写了一封信公开信。内容如下：　　亲爱的孩子们：　　老师不是三十岁，而是四十岁，你知道四十岁意味着什么吗?当你们可以不知疲倦地嬉戏玩耍时，四十岁的我只想有片刻的休息;当你们可以毫无节制的挥霍时间时，四十岁的我只想静静地寻求片刻的安宁。可是，看着你们充满期盼的眼神，用稚嫩的声音亲切地称我老师时，我收起疲倦装进衣兜，与你们谈笑风生。我想：下节课你们会表现好，明天你们会自觉学习。可是在不知不觉的好几个等待中，老师装在衣兜里的疲倦溜了出来。面对你们的贪玩，我的疲倦会张开他狰狞的面目、恶狠狠地朝向你们。亲爱的孩子们，老师并不想这样对你们，我知道你们不喜欢，可是我的可爱的孩子们，老师喜欢这样的自己吗?老师只是想看到你们能够专心致志地读书时，笑成孩子该有的模样。　　爱你们的老师　　5月14日　　孩子们看到这封信后，默不作声，自觉进入学习状态。我想孩子们看懂这封信，今天的他们读书没有让催，写作业没有让催。孩子们好像一下子变了个样子。我想孩子们还是那些孩子，变了的应该是大人。在教育教学管理中，我们是否也有过如上的经历，孩子们还是那些孩子，但是如果我们老师适当改变一下自己，比如进教室的神情，说话的语气，蹲下看孩子的眼神……我们会不会也能收获不一样的效果呢?　　三、所获，学习所得　　在读谢云老师这本书的时候我也学习到了许多行之有效的方法，其中几个我已经运用到了我的课堂教学和班级管理当中。如：鼓励孩子们写“环游日记”，先从自己开始;玩具进课堂，学会分享。我相信，班级在激励中会走向卓越。　　其中，在开展“环游日记”之前，为了打消孩子们的懈怠心理，我先从自身做起，每天写一篇日记，并在第二天晨读时读给孩子们听，孩子们在津津有味听得同时，不知不觉中也被老师的行为所感染，并从中学习了一些写作技巧。教育就是用自己的行为和内心去点燃孩子们的热情，教师的行为就是榜样的力量。　　歌德曾经说过：读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”谢云老师主编的《好班是怎样炼成的》，就如我刚刚结交的良师益友，教我如何做一个有温度的班主任，在教育这片沃土上用智慧去耕耘梦想。