第56号教室的奇迹教师读后感1000字

　　第一次听到《第56号教室的奇迹》，是在学校的读书交流会上，由李峰老师给我们分享的。我当时就被这本书吸引了，同时又产生了很多疑惑：为什么叫56号教室？其中还有哪些值得学习和借鉴的地方呢？　　这个寒假，带着这些疑问，我借阅了这本书。第一次读的时候，没有想象中那么顺利，感觉有好些不懂的地方。一本好书，怎么就没有一点感觉呢？我带着无数的问号重读了这本书，读着读着，我感觉这不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在读华丰路小学的奇迹……　　“培养终身阅读的孩子。”这是雷夫·艾斯奎斯老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。而华丰路小学不也是一直秉持着这样的理念吗?每天早读和午读时间，孩子们阅读大量的古诗、成语和童书。一个学期下来，收效显著。一年级的孩子们可以熟读和背诵100首谚语儿歌、50首古诗、200条成语。这样的阅读量对于一年级的孩子来说无疑是惊人的。高年级的老师们在午读时间放着轻缓的音乐，孩子们读着喜欢的书籍，真是一种享受！ 　　“一间教室的容量是无限的。”一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。是什么东西在决定教室的尺度呢——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容和容量。第56号教室是非常普通的教室，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡一生的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶级名校。它源于雷夫老师对学生的爱。雷夫老师告诉我们要用信任取代恐惧，做孩子们可以信赖的依靠，讲究纪律与和平，成为孩子们的榜样。　　由此我想到了，我们华小不也正是一个大教室吗？学校每两周举行一次班主任心理培训，除了给班主任们解压，也润物细无声地将“尊重和理解每一位孩子”的教育理念根植于大家心中。在这间大教室里，老师们尊重每一位学生的兴趣爱好，关注孩子们全面的成长。　　我们都有一间教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。我相信如果像雷夫老师那样从爱孩子的角度出发，那么我也会有自己不一样的教室。从此刻开始，努力让我的教室变成孩子们心中向往的地方！　　“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。”这是雷夫老师在这本书开头的一句话，也是我想说的一句话。但雷夫老师已经有所成就，我还在孜孜不倦的寻找着。雷夫老师的方法让我少走好多弯路，可以将这些优秀的做法融合到我的经验中，从而去实践。　　“寻找第六阶段”这一章，雷夫老师谈到了道德发展的六个阶段：　　1.我不想惹麻烦；　　2.我想要奖赏；　　3.我想取悦某人；　　4.我要遵守规则；　　5.我能体贴别人；　　6.我有自己的行为准则并奉行不悖。　　我们平时经常用到的“小红花奖励法”只是在第二档上。看来，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。　　这本书也为处在内心冲突期的我指引了方向，让我有了更多的反思：在日常教育中，当我期望孩子谦谦有礼的时候，有没有意识到自己是否以身作则了？当孩子不诚实的时候，我有没有言而有信？当孩子出现错误和失败的时候，我是越俎代庖还是让他们自己去发现？作为老师，更应该做的不是让孩子去害怕你，而是信任你，明白你让他们做的是对的！　　生活就是不断学习、不断温暖、不断努力的过程。感谢这个寒假学校布置了这样一份特殊的“作业”，让我在读书之后真正地沉下心来写一些东西，整合自己的想法。　　愿之后的日子，不负时间，心中有光！成为动力十足的小马达！