读《一线表扬学》有感

　　题记：记得著名节目主持人董卿说过这样一句话：你想要孩子成为什么样的人，你首先得是什么样的人。　　寒假里我布置班上的孩子们阅读自己喜爱的课外书，为了让孩子们乐于完成这项任务，我告诉他们我也会在寒假看一本书，与他们一起完成这项作业。　　管建刚老师的《一线表扬学》是我一直想看的书，因为管老师的表扬学完全来自一线教师的经验总结，而且，管老师的表扬学在我们一线教师的课堂上也经常用到，能帮助我们解决很多教学上的问题。我们平时经常用到表扬学，却很少有老师像管老师这样将表扬学做一个分类和总结，总结出18种表扬，并且种种有例子，种种有效果。　　管老师的表扬学来自于语文教学的经验和总结，我也把它用在了自己的语文课堂上。 　　一、奖励性表扬——学得有成就感　　课堂上我会采取学生自主学习的教学方法，但是这种教学方法需要学生主动去学习，遇到困难要主动去思考，去想办法解决。可是我所面对的毕竟是小学生，没有一定的激励机制，还真的很难激发他们的学习主动性。于是，我采用奖励机制，比如，完成一个任务，奖励一颗星，完成两个任务，奖励一张表扬信。所有的奖励都可以换算成积分，攒够了积分就可以到老师这儿来换取一次抽奖机会。学生在学习的过程中，不仅掌握了知识，还获得了老师的肯定和奖励，当然越学越开心，越学越有成就感。　　二、批评性表扬——不可或缺　　在课堂上总有一些孩子坐不住、守不住纪律，怎么办呢？以前的方法是批评、训斥。但是，长此以往，被批评多的孩子变得麻木了，无视老师的批评了，此时，再一味地批评就无效了，我觉得采取另外一种方法，也就是管老师所说的批评性表扬。如果某个孩子上课讲话了，坐不住了，我会选择他附近的孩子，坐得好的，认真的孩子，表扬他这孩子就更加认真了，而那个表现不够好的孩子会自动学习附近孩子，从正面的表扬来告诉那个孩子他违反课堂纪律了，应该怎样做才是正确的，这样的方法，对于违反纪律的孩子往往比较容易接受，这就是批评性表扬。　　三、作业本里的表扬　　批改作业是我们每位老师的一项常规工作，是老师了解学生学习情况的一种途径，它是对课堂教学的补充与提高。管建刚老师为我们详细描述了如何进行“作业本里的表扬”，比如“你的作业真干净，你的字写的真漂亮，你这次的作业真棒！”当然，夸赞的话，可以和作业无关，例如：你的衣服很有个性，你的发型，老师很喜欢。其实，老师对学生的表扬和鼓励多了，学生对作业本就多了一份期待，他们期待的不是作业，而是老师对他们的夸赞、肯定与鼓励，我们老师随手在学生作业本上留下的点滴表扬的痕迹，可能会给他们带来一天的好心情，也或许会树立他们的信心，使他们更加勤勉，更加积极向善、向上。　　正如管老师在书中所说，你经常批评学生，学生得到的影响就是批评；你经常耐心、包容学生、夸奖学生，这已经是一种优秀的教育的。为此，我将朝着这种优秀的教育前行!