核心素养的中国表达读后感1000字

　　最近，我阅读了《核心素养的中国表达》这本书的其中一部分，有了很多的感悟与收获。　　核心素养主要指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。　　在这本书中，作者提到了“核心素养是智慧的合金，智慧是核心素养的中国表达”这样的概念。他将智慧分为思维的智慧，实践的智慧以及创新的智慧。如今我们生活的时代每天都在发生着日新月异的变化，因此更需要的是具有创造能力，实践能力的人才。我们在教学的过程中也要更加注重培养学生的思维能力，以及教会同学们如何将所学的知识在生活中运用。培养学生的这种能力，首先应该尊重每个孩子的不同特点，做到尊重孩子的多样性，让孩子自能够充分发挥自己的长处，充满个性的发展，也就是作者所提到的：“以人为价值主体”。同时，应该留给学生更多的独立发挥的空间，让学生不仅仅是接受老师所讲授的知识，更多的是通过自己的思考和探究得到问题的答案，这样日后遇到相同的问题更能够举一反三，也使学生所学会的不仅仅是书本上的习题，更是如何实践与应用。 　　中国学生发展的核心素养应植根于中华优秀文化的土壤中，只有这样才能培养出独具中国特色的人才。语文学科自身就具有工具性和人文性，与中华传统的文化有着紧密的联系，同时也可以对孩子的情感态度价值观起到一定的感化与塑造的作用。因此我觉得在日常的教学过程中，可以多融入传统文化的教育，比如对于诗词的赏析，对于古代名家名篇的鉴赏等，将中华传统的人文情怀潜移默化地植根在同学们心中，增加同学们的底蕴并在日后的学习生活中对他们产生影响。使同学们不仅具有解决问题的能力，也具有宽广的格局和良好的为人处世的心态，真正成为一个全面发展的优秀人才。　　在这本书中作者还强调“核心素养”的核心是儿童的发展。也就是说我们要做到以学生为主体，聚焦孩子的成长与发展。陶行知先生说：“小孩子的能力大得很，他能做很多您不能做的事，也能做许多您以为他不能做的事。”这句话让我觉得一定要充分相信孩子的能力，在讲课的过程中敢于放手和留白，给孩子更多的时间和空间自己进行探索，就像我们现在实行的“对分课堂”，将一半的时间留给孩子自己进行讨论，让孩子自己内化吸收、解决问题，这不仅使孩子收获了知识，也使孩子在这个过程中在合作、表达、探究等方面也得到了锻炼，相较于传统的讲授模式更能促进孩子的全方面发展。因此我们应该减少对孩子的束缚，充分相信孩子的能力，让孩子在尝试中学习与成长。　　以上就是我这一阶段的读书心得，今后我也会不断用书籍充实自己，在教育的路上继续怒力的。（张圣洁）