做一个大写的教师读书心得体会

　　书店闲逛，看到了《做一个大写的教师》这本书。“大写”二字甚是吸引我，在这个“加长版”寒假，拿来细致地翻阅了一遍。特级教师薛法根用60多篇教育随笔，阐述了“大写”，就是思想上有大视野，道德上有大境界，教育上有大智慧，事业上有大作为。“做一个大写的人，做一个大写的教师！”是薛老师努力的目标，也是我们每位教师应该修炼自我的方向。　　书中的教育随笔，语言朴实无华，真实再现了教学过程中的一个个困惑和难题，如何用自己的智慧一一化解，留给我们无限的佩服、赞叹！　　我们教师在教书育人时，要根据学生的情况、特点，而采取恰当的方式。这个方式一定要符合所教学生本人的个性特点，否则，教的效果就会大打折扣，有时甚至会适得其反。在书中，作者给我们提供了一些操作性很强的教学经验，让我感触颇深。 　　一、教师要像孩子那样地去想　　既然我们的教育对象是学生，我们就要了解学生。通过回忆自己的小时候的情形，把自己置身于孩童时期。”回到童年”,把自己当成学生，像孩子那样地去想，可以触摸到学习中可能出现的那些沟沟坎坎，或许能找到教师与学生之间的那段距离。教师是读者，要了解教学内容的价值和思想。教师要思考学生。从孩子的角度，考虑学生在学习中遇到的障碍，比如在阅读中不认识的词语，未见识过的事物、现象，没经历过的情感、事件，诸如此类不理解的地方。这样的学生视角，可以让我发现孩子独立阅读所可能遇到的种种困难，才能针对性解决。　　二、让每个孩子都发出自己的声音　　大班额教学，所有的学生都在一个集体中共同学习，最大裨益，在于每个学生都可以贡献自己的学习智慧。我们在集体的学习过程中，尊重集体中每一个学生，凭借集体的力量去支撑每一个人的思考。要听得到每一个学生在课堂上发出的声音，哪怕是很微弱的，哪怕是幼稚的，哪怕是错误的。这种不同的声音足以让人产生新的思考。何况，一个意外的不同声音，往往会产生连锁效应，让集体思维向纵深发展，获得意想不到的学习结果。　　三、用不同的步子走路　　教学的理想状态是：每个学生都能按照预设的教学步骤，一步一步地踏实前进，最终圆满达成教学目标。然而每个学生的情况千差万别，跨出的脚步有长有短，因而学习的进程有快有慢。教与学的落差无法从根本上消除，而只能尽可能地缩小。基于学生的差异，在教与学的落差中，寻找学生的发展空间，给予实实在在的指导，让学生获得点滴的进步，渐渐缩小了教学的落差。我们要有足够的耐心，给予学生足够的时间与必要的指导，让学生慢慢地成长。让每个学生按照自己的步调行走，即使每一步都很小，但只要不停步，让每个孩子用不同的步子走路，走出各自的精彩来。　　《做一个大写的教师》真实地再现了一位特级教师专业成长的精神之旅。追随他的思想脚步，或许我也能进入一个全新的教育境界，成为一个更加优秀的自己！（杨红梅）