八年级历史下册期中考试成绩质量分析
分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。以下是我爱文学网分享的八年级历史下册期中考试成绩质量分析，希望能帮助到大家!
八年级历史下册期中考试成绩质量分析
一、试题分析
1、试卷的基本情况：历史考试时间为：60分钟。卷面总分为：60分，
题型包括：单项选择题、列举题、材料分析题及综合探究题。
2、考试范围：八年级上1到11课共三个单元的内容。
3、试卷的基本特点：本次试题是我根据这册书的难易程度和学生日常历史课堂状态和课下作业完成情况进行逐课出题。它表现出以下特点：
（1）依纲据本，据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，绝大部分试题题干出自教材，且所有知识点都在课堂上有所涉及。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度，针对我班学生的学习能力和目前历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题，选择题做到一课一题，材料分析题以专题形式出现，体现历史的线索性和逻辑性。整卷的试题难度应该说是适中的。
二、学生考试成绩情况分析
本次历史期中考试，参加考试的同学有名，优秀率，优秀人数人，及格率，及格人数人，另有10名同学不及格，可以算是历史学科的学困生了。
通过本次考试可以看出，大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能借助教材和老师补充的知识进行解题并按时按质按量完成考试。从试题的得分情况可以看出，大部分同学能够做到上课认真听讲、有效落实教材知识点、在完成作业的基础上错题改正。对历史知识的学习、历史事件的分析也能做到专题性、线索性。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系。但通过本次考试仍暴露出一些问题：
1．审题不认真。①对题目的限定词或关键词不敏感，导致失分。这个在各种题型的失分中均有体现。比如有一道题我问的是“材料四是哪次战争后签订的不平等条约的主要内容”，有至少六七个同学答的《辛丑条约》，而不是八国联军侵华战争。而关键词往往可以锁定正确答案和排除错误答案。②有的学生没有对材料内容进行认真阅读，或看到材料就头疼，难以区分相近的条约内容，进而影响了得分。
2．基础知识掌握不牢固，对教材不熟悉。60分的题至少55分都出自教材，其中绝大部分是教材正文原文。但还是会有错题甚至是高频错题的出现。我找了一些成绩中等和落后的学生，其中部分反映，答题时间不够，找不到答案甚至无法确定是哪课内容。
3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。
三、改进方法
1、引起学生学习历史的兴趣，近代史是相对枯燥沉重知识点繁杂的历史，充分运用多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，利用历史地图、历史小故事、历史新闻作材料，补充历史人物事迹，引导学生主动参与到教学情境，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性，避免填鸭式教学。
2、充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性。对于成绩靠前骄傲自满马虎大意的部分学生，要适当的提升难度，冷却一下他的小火苗；对努力踏实却总达不到自我预期的学生，要多鼓励多肯定，帮助他修正不足；对于不求上进放任自流的学生也不能轻易放弃，多谈话多引导，能救一个是一个。
3、注意基础知识落实，重点知识反复强调，标点符号等失分细节多完善，多提问多考查，定时不定时检查教材落实情况，作业布置重基础，同时也要注重学生分析、概括和综合能力的训练。规定作业完成时间，抽空课堂小测，及时批改讲解，提升答题效率，努力做到一题不错两次，杜绝答不完题。
4、加强学法指导，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心接受学生提出的有益建议，比如考前复习课，是讲解习题，还是带领学生捋顺教材，要参考学生意见。使教与学两环节有机地结合起来，以提高教学质量，提高教学成绩。
八年级历史下册期中考试成绩质量分析
期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：
一、教师方面：
1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：
从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？
1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
四、我的看法：
历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。
八年级历史下册期中考试成绩质量分析
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。
2、试卷所涉及的教材内容：
试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。
3、试卷的基本特点：
（1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、考试成绩情况
八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62%平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。209——214班为平行班，平均分都在43左右。
三、学生答题质量分析
大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始
注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。
存在问题：
1．审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。
②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。
③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分
2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5、7、8、20、21、22小题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。
四、改进措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力
