作文 微信伴生活

妈妈如今怎么也离不开微信了，她每天拿着ipad看微信。去店里吃个饭也得拍下照片，传到微信上。妈妈的好友还会把每天吃的饭菜拍下来上传微信，就连我也会时不时地偷偷刷屏看微信。
微信真方便，还能面对面地与对方交流，我觉得＂按住说话＂这个功能很好玩，我在微信上约妹妹去游泳，跟她说:＂下午两点去游泳！＂手指一松，这句话马上飞到了微信上，妹妹听了马上回话过来说：＂好的！＂ 我偶尔也会上微信看看热闹，有些人还在微信上发好笑的照片——有一只小狗穿上衣服，戴上眼镜，吐出舌头；有一个小电动车上坐着很多人。。。。。。。常有一些笑话和故事吸引着我的眼球。我也经常会和一些朋友微信聊天，偶尔会评论别人的微信，妈妈也经常把我打网球，模特表演的照片发上微信，吸引了很多“粉丝”夸奖。
现在的人们是时时刻刻都离不开微信了，如果没有微信，也许会觉得生活很无聊。

新学活动中心的作文(40o字)

一个快乐的寒假过去了，我们终于又盼来了一个新的学期。

在这个学期，我当了一名高年级的学生，我不再是一、二、三年级的小妹妹了，而是四年级的大姐姐。在这个学期里，我暗暗地定下了新学期的打算，首先，我要不乱扔垃圾、按时完成作业、不偷懒、少看一点电视和电脑、多做一些练习题，上课认真听讲、不开小差、不跟同学讲话、要积极发言，考试要考得班级前五名、写字做到三个一……。

在这个学期里，我有许多的计划，如：早上上学不迟到、每天自觉早读、自觉写作业、考试要考得95分以上……。

我决心，从今天开始，我要做一个优秀的小学生。

如何利用信息技术指导作文教学

一、 运用多媒体的趣味性，激发写作兴趣
兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。有了兴趣，学生才会主动参与写作。德国教育家斯多指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好，就能从心理上积极投入到作文训练中去。
二、 运用多媒体的可控性，培养观察能力
写得不够具体形象是学生作文表达中最常见的毛病。除了学生的文字表达能力存在差异之外，这主要是受了学生的观察所影响，教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中进行多侧面、多角度、全方位的观察。由于不少学生平时未做“生活的有心人”，缺乏观察，缺乏搜集、记录，面对作文题目自然也就难以下笔成文。针对这一情况，可以借助多媒体手段，指导学生进行仔细正确的观察。
例如比赛活动之类的作文教学，老师常常是先带学生在活动中观察，然后指导怎么写。但由于小学生思维发展水平的限制，他们的观察往往是随意的、粗略的，很难做到活动、观察两不误，因此作文时对比赛的动作、表情甚至过程印象模糊，难以下笔。老师运用多媒体展示比赛活动全过程，可以使学生集中精神，有目的地去观察。对于重点地方可以根据需要重放、慢放或定格，使观察形象鲜明，重点突出，同时也有益于学生养成爱观察、善于观察的好习惯